中考真题作文打卡第18期
2025年湖南中考作文解析:并非站在山顶才能被看见
【原题】
21.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分）
并非站在山顶，才能被看见。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【解题】
一、审题
1、抓关键词
“山顶”：不仅是地理概念，更是象征——如我们可以把“山顶”理解为那些最耀眼、最成功的位置——比如考试第一名、比赛冠军、万众瞩目的明星等。
“被看见”：指被关注、被认可、被理解、被尊重，是一种价值的体现和存在的确认。
“并非……才能”：这是一个强有力的否定句式，直接挑战了“只有成功者才配被看见”的世俗观念。
题目的核心是打破“唯山顶论”的思维定式，引导我们思考：即使不在金字塔顶端，每个平凡个体都有其独特价值，都值得被看见、被尊重。这体现了对平凡价值的肯定，对多元成功的认同。
2、限制条件
文体不限，诗歌除外，但记叙文或议论文更易把握。推荐记叙文。不得泄露个人信息；不少于600字。
二、立意
三个立意的方向
方向一：看见平凡中的不凡
普通岗位没有 “山顶”，但坚守与责任能让价值被看见。聚焦日常生活中那些默默付出的人——快递员、环卫工人、社区志愿者、基层老师等“非顶端”职业，虽不在聚光灯下，但他们的付出会被服务对象、身边人感知，成为“被看见”的温暖。打破 “职业高低论”，强调 “每个认真做事的人都值得被看见”。
方向二：重视过程与成长的价值
真正的价值不仅在于最终是否站上山顶，更在于攀登过程中的坚持与成长。如某次虽然失败但拼尽全力的比赛，“没考到第一，但比上次进步”，这些 “非巅峰的努力”，会被老师、家人看见；甚至自己 “看见” 了自己的勇气，也是一种重要的 “被看见”。批判 “唯结果论”，倡导 “重视过程价值”。
方向三：拥抱多元的成功标准
不追逐 “热门山顶”（如网红、学霸），专注小众爱好/领域，其独特价值也会被人看见。社会不应只有一把衡量成功的尺子。热心公益的志愿者、传承技艺的手艺人、忠于内心的创作者……他们都在各自的轨道上发光发热，构成了丰富多彩的世界。
三、选材
题目明确要求 “联系自己的生活经历和感受”，因此选材需以 “个人视角” 为核心，搭配 “身边人/事” 或 “社会小案例”，做到 “真实、具体、有细节”。
- 个人层面：从 “自己的故事” 切入，易引发共鸣
我参加学校演讲比赛，目标是 “拿一等奖”（山顶），但最终只拿了三等奖。比赛后，老师找到我说：“你这次克服了‘忘词紧张’，比上次彩排流畅太多，我看到了你的勇气 —— 这比一等奖更重要。” 那一刻我明白：没到 “山顶”，我的成长依然被看见。（细节：可加入 “彩排时忘词哭了”“比赛时攥紧拳头坚持说完” 的画面，让 “被看见” 更真实。）
校园・运动会接力：我跑接力最后一棒，没拿到第一（山顶）。冲线后，队友拍我肩：“你拼到最后没放弃，我们都看到了！”
- 身边层面：写 “熟悉的人”，传递真实感
爷爷是位篾匠，在乡下几乎被遗忘。你将他的编竹过程拍成短视频，无数网友为传统技艺之美点赞。爷爷不在产业的“山顶”，但他的匠心通过新的方式，被世界“看见”了。
我的班长成绩并不拔尖，她最常做的事是帮人带早餐、提醒交作业。我曾觉得她“不像个班长”。运动会上，她跑前跑后，所有运动员都喝到了她递来的温水。当全班为她响起掌声时，我明白了：有一种领导力，叫服务，它比任何职位都更具光芒。
- 社会层面：选 “小而美” 的案例，提升格局（需结合自身感受）
我们小区门口有个修鞋的张爷爷，摊位很小，不是什么 “大老板”（山顶），但他修鞋总比别人便宜，还会帮老人免费钉纽扣。有一次我去修书包，听见一位阿姨对张爷爷说：“您修的鞋比新鞋还舒服，我特意绕路来的！” 张爷爷笑着摆手，阳光照在他的白发上，特别暖。我突然想到：不是只有 “大人物” 才会被看见，像张爷爷这样认真做事、心怀善意的人，自然会被大家记在心里。
深夜自习归家，总见一位环卫工在路灯下仔细擦拭分类垃圾桶。你说“辛苦了”，他抬头一笑：“干净了，大家早上心情就好。”那被路灯拉长的身影让你明白，真正的体面，源于对平凡岗位的敬畏。
范文1（ai）
苔花如米
我们总被教导要成为站在山顶的人——考最高的分，赢最亮的奖，让所有人看见。我曾对此深信不疑，直到记忆深处那束微光穿透时光，照见一个从未登上山顶的灵魂。
她是我的启蒙老师，姓陈，在我们那所乡镇小学教语文。她不像别的老师，班上总有几个能在镇里拿名次的学生。她带的班级，成绩单永远中游。大人们提起她，总带着一丝怜悯：“陈老师啊，人挺好，就是带的学生没有拔尖的。”
可在她的课堂上，我看见了另一个世界。
她教“春天”，不是让我们背诵标准答案，而是带我们蹲在墙根下，看青苔如何从砖缝蔓延。“苔花如米小，也学牡丹开，”她轻声念着，指尖拂过那绒绿，“你们看，它不为被谁欣赏，春天看见了，就足够了。”阳光斜打在她已染霜的鬓角，那刻她不像老师，更像一株在教育田野里静默盛开的苔花。
最难忘是那堂作文课。题目是《我的梦想》。同学们争相喊着“科学家”“宇航员”，只有角落的小敏低着头——她父亲是聋哑人，她在作文里写道：“我想当一名手语翻译，让爸爸的世界，不再安静得让人心疼。”
陈老师当众朗读了这篇作文。没有评价立意高低，只是声音有些哽咽：“这是我读过，最了不起的梦想。”她走到小敏身边，手势生涩却郑重地比划出一个“谢谢”。那一刻，成绩平庸的小敏，眼里有了光；而常年“平庸”的陈老师，在我心里站成了山。
多年后，我考入城里中学。临行前去向她告别，她正在给新生上第一课，依旧是那篇《春天》。窗外，她多年前带我们种下的桃李树已亭亭如盖。
我忽然彻悟：陈老师从未想过培育参天大树去装点山顶。她只是固执地守护着每一寸土壤，让青苔也能拥有整个春天。她的价值，不在于有多少学生“成功”，而在于她让最卑微的梦想，都敢在阳光下坦然生长。
将来，我也愿选择成为她那样的“播种者”——未必光芒万丈，但始终温暖有光。因为世界需要的，不仅是山顶的征服者，更是那些弯下腰，让每一粒种子都被看见的守护神。
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